书非“偷”不能读矣
早在上个世纪，鲁迅在《孔乙己》一文里说过，窃书不能算偷。我读中学时，曾经悄悄地拿走了曹玉辉老师的三本书《傅雷家书》《水浒传》《三毛流浪记》，后来，还是被曹老师知道了，一个晚上，曹老师把我叫到他的办公室里，问我：“傅雷如何教育自己的儿子？水浒的108将最佩服谁？三毛的可贵之处在哪里？”对此，我一一做了回答，之罢，曹老师微笑着一句话没有说。这段耻辱的历史被我尘封在自己的记忆中，这么多年过去了，我每当想到这段往事，不由地，我就看到了曹老师那副微笑的神情。曹老师是我初中时期的语文老师，1998年患病去世，那天，我步行三十多里的山路到他家送他最后一程。
曹老师留给我的绝不仅仅只是脸面的问题，更为重要的是他让我感悟到如何怎么做才是宽容，他在我人生迷茫的一段时间曾经用慈爱委婉地教育了我。曹老师没有愤怒，反倒很大度。他的这种做法，使我在许多时间，对老师、对学生赋予了无限的宽容。
比如，本学期开学第三周发生的一件事，我深有感触。
周二中午，管理学校图书的小张到我办公室，告诉一件事：“校长，我忘记关闭图书室，我查阅一下，丢失五本书，偷书者留下了一张纸条。”我接过纸条，上面歪歪扭扭地写着：“书非偷不能读矣。”
“校长，你说咋办？”小张急问。
“急什么，不就是几本书吗？既然喜欢，拿去好了。”我漫不经心地说。
“校长，这事不要轻率，发生了一次，一定还会发生第二次。”小张又说。
“不会吧，五本书如果认真读，至少需要一个月。”我说。
“窃书者不是为了阅读吧？”小张肯定地说。
“哦？你怎么不相信人家？纸条上不是写着吗？窃书就是为了读书。”
“骗人的话敢相信？”
“宁要信其有，不可信其无。”
“那好，那好。”小张说着，支支吾吾着什么，一溜烟走了。
大约一月以后，小张又告诉我，图书室又丢失两本书。
“查查，什么书？”我对他说。
半小时后，小张跑来告诉我：“两本书，一本《论语》，另一本《唐诗解读》。”
我沉思不语。
“校长，这下子该查查吧？”
“等等，我想想。”
我终于想出了一个办法。
我拿出纸，这样写着：“图书室里上万册书，凭偷阅读，一定是没有阅读效果的。如果喜欢，算作我赠与，别忘了，下一次取书时，一定要留下上次阅读的感受，哪怕是一句话，我也要看。”
小张看这纸条，嘴里好像要说什么。“小张，言语有毛病吗？”我问他。
“校长，哪有图书室张贴这样的文字，让领导看到不太好吗？”
“你尽管张贴好了，世上的事情，有时不能按照常规出牌。”
就这样，小张按照我说的去做了。
后来，我去过图书室好几次，每次看到我写的文字，竟然觉得有些可笑。
大约一月以后，一天下午，我在办公室意外收到一摞纸，我匆忙打开一看，第一页写道：“校长，这是我读了偷来的七本书的体会，希望予以批阅。”
按照这样的思维、文字，我越来越觉得好像是那一个老师干的？可是，我觉得又不对头——既然老师阅读，何不直接到图书管理员那里去借？为什么非要偷书？这又为何？如果不是老师干的，那一定是学生干的，小学生会写得出这样的文字吗？
我越想越犹豫。
我和几个老师闲聊，谈及此事。他们各抒己见。老刘说：“偷书者之所以要偷，不借，是不是为了给自己一点读书的动力？或者，只有偷，才会读。”老刘的推测还是有些牵强。
我让小张把我写的文字去掉，因为，既然目的达到，贴着已经没有作用，反倒让领导看到，也是麻烦。
就在小张去后的那天下午，图书室又丢失一本书《静静的顿河》。
听小张说，图书室门锁得严严实实，图书借阅也没差错，到底书是怎么丢失的？
我越加吃惊不已。
小张建议蹲点守候，这也不合情理，蹲点到什么时候呢？
一学期就这样在我们犹豫不决中就要结束了。12月17日那天，在图书室门口，意外出现了一个纸箱，我们打开一看，全是书，其中，就有我们学校丢失的那8本书。
我让小张清点一下，整整64本。
只可惜，我们找了老半天，送书人没有留下任何文字的纸条。
“这怪事真让人不得理解？”小张自言自语。
我让他不要声张，当着啥事也没有发生。
可，我话虽这么说，脑子里总是闲不下来。围着这事胡思乱想。
后记：偷书本是让人嗤之以鼻的事情，如果采取温柔的态度，客客气气地处理，结果，反倒“不以为耻，反以为荣。”由此看出，教育不仅仅需要责任，很多时候，需要的还是睿智和技巧。
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