泾川县民国时期教育的实干奠基人

何政民（1910年-？），甘肃省泾川县高平镇坷老村人，出身本地望族，家传“五代书香”，世代以读书、办学、从教为业。其父何本韩为地方儒士、乡绅，何政民自幼受家学熏陶，兼通经史与新学，品行端方，在地方士绅与学界声望很高。民国《泾川县志》对其家世与生平有专门记载。

抗战后期，何政民投身县教育行政工作。1943年至1945年，他连续三任泾川县教育科长。按照民国惯例，县长换届，科长多随之更换，而何政民能在动荡中连任三年，足见其政绩稳定、口碑过硬，获得了县长与地方士绅的一致认可。

任职期间正值抗战最艰难的阶段，泾川作为大后方，既要发展本地教育，还要收容沦陷区流亡学生，任务艰巨。

何政民在任内取得了三大实绩：

其一，大力兴学，扩办新学。

他恢复并增设了多所中心小学和保国民学校，将现代教育推向乡村；推动私塾改良，引导其向新式小学转型；积极扶持1940年创办的泾川初级中学，于1945年协助其升格为完全中学（增设高中部）；同年参与筹办泾川县高级农职业学校，开创了泾川职业教育的先河。

其二，稳定教师待遇，凝聚师资。

战时财政极度困难，他多方筹措经费，保障教师薪俸按时发放，改善基层教员的生活与教学条件，有效减少了教师流失。同时尊重知识分子，礼聘外地与本地名师，提升了教学质量。

其三，规范管理，奠定近代教育体系。

他统一学制、课程与教材，推行国民教育制度，整顿学风、严格教学考核，使泾川从传统私塾向现代学校转型有了制度和人才基础。

何政民的任期虽然只有三年，却承前启后，在战乱中守住了教育底线，扩大了办学规模，提升了教育质量。他一手稳定小学、壮大中学、开创职教，构建了泾川近代教育的基本框架。后世地方志与地方史一致认定，何政民是泾川近代教育最重要的奠基人。